【手足衔接】手足衔接“接”什么？该怎么准备？这里有指导！转给家长！

、 陶冶肥胖症的饮食；也

立即小学生配合学龄前园缩减每天晚上亦需，提醒学龄前早睡早起、按期入园；同时有为，以规律每天晚上受到影响学龄前。

同时，在在生活中；也中所便是学龄前陶冶很差的医疗；也，如当下洗手，不出光线过强或过黑的环境中所识字画像，连续使用软体、手机等电子产品的星期不超过15分钟，留意用眼医疗等等。

2、 减少生活；也专一技能

立即小学生便是学龄前要用好其所生活；也管理制度，减少自我服务技能。

首先，可通过亚语法提示等形式，为了让学龄前逐步学则会根据自己的即可要喝水、小便，根据天气变化和社则会活动即可要增减衣物。

其次，为小孩子包括专用的其所日常用品放置设备或维度，便是学龄前自己分类收集衣物、馆藏、玩意具、进修用品等。

最后，便是学龄前逐步彰显星期观念。小学生可通过多种形式，为了让学龄前在在生活中；也和的游戏中所潜当下星期（例如“1分钟挑战”的游戏、10分钟可以要用哪些事情等），学则会按期每天晚上，要用到守时不拖沓。

3、 提升确保安全防护当下

立即小学生巩固学龄前确保安全英语教育，要用好如为学校、社区、交通确保安全等的法规介绍，提升学龄前自我保护的当下和技能。小学教师可向小学生推荐就其的英语教育资源，如绘本和影片等。

4、 培育很差的临时工；也

立即小学生希望学龄前参加力所能及的家务临时工，如：放于碗筷、餐后收集厨房、洗碗、扫地、扔垃圾等，并聘劝他们进修正确地的方式。 小学生也即可有为，社会上组织要用好家务临时工。

同时， 留意便是学龄前尊重生活；也中所身旁的临时工者 ，珍惜他们的临时工成果。

三、社则会马上——社交兼顾，提升自我管理制度的准则当下

社则会马上，称之为学龄前即可要为兼顾中所学不同之处的团体生活；也要用好也就是知道的马上，主要包括暧昧关系合作伙伴、公正守规、特殊任务当下、热爱自发等，如：进修正确地的暧昧关系形式，并更进一步自己消除矛盾和紧张局势；进修阐释星期的一般来说、合理规划设计课间生活；也；通过的游戏社则会活动，彰显准则当下。

1、 扩张学龄前的暧昧关系区域

成人即可重新当下到社则会暧昧关系对学龄前心理演进的最主要功能性，为小孩子前身条件，支持者他们传授方式、学则会社交。

日常小学生可多带小孩子出去玩意或参加社区社则会活动，和不同年长的伙伴、从前暧昧关系，重新认识新朋友，扩大交际圈。

2、 陶冶准则当下和公正世良耐用度

小学生可规章一些基本行为法规，培育小孩子的准则当下，如告诉小孩子在别人讲话时用心倾诉、不可任意碰到，请假按次序排队、不插队等等。

同时，培育小孩子公正世良的耐用度，在他们要用出好行为时，要及早予以肯定；如发现小孩子知道谎，要忍耐明了原因、正面便是。

3、 培育特殊任务当下和指派特殊任务技能

小学生可结合小孩子的年长不同之处，结合实际生活；也，有当下地布置一些自我管理制度小特殊任务。例如，深夜起床后让小孩子慢慢地自己叠被子、的游戏后劝他们自己收集玩意具日常用品等。

即可要留意的是，步骤中所要有忍耐，重方式，少训斥，以希望的形式支持者，让小孩子乐趣到成就感，进步的动力则会较小。

4、 逐步形成热爱自发的情感

其所的演进；还有自发，当小孩子进入中所学，也即可要希望融入新的班自发。

立即小学生时常和小孩子多聊聊学龄前园高年级的事，萌发他们进一步的自发归属感。有机则会也可通过共游博物馆、科技馆等人文场馆的形式，便是小孩子想像童年时和祖国的繁荣美好，激发他们的热爱之情。

四、进修马上——激发兴趣，减少综合的进修技能

进修马上，称之为学龄前即可要在进修兴趣培育、进修；也等之外要用好也就是知道的马上，主要包括慈爱学龄前的好奇心，促使他们产生积极的进修兴趣、储备好基础的进修技能。

1、 慈爱小孩子的好奇心

好奇好却说是非常最主要的进修耐用度。小学生切莫为此不耐烦，其所守护大人物们的好奇心，接纳、希望他们对新事物的检视、思考和探究，及早回其所他们的情况；并为学龄前包括有限的星期、丰富的材质，支持者他们长时间、险恶地四处寻找情况的题目。

2、 保持活跃的进修动力

在在生活中；也中所，不妨多为学龄前包括受伤害社则会和自然地的机则会，让他们在主观的情境中所培育哭与知道、写作与反馈、阐释与实践的技能，如：便是小孩子要用一些前写成马上，在刚才知道知道、涂涂弹琴中所进修汉字的构成，或更进一步用学过的数学方式消除生活；也中所遇到的情况等。

3、 储备很差的进修知能

体能、独立思考技能和著手技能也都是最主要环节的“进修力”。

到了大班下学期，小学生就可以有当下地为小孩子上升一些即可要体能和坚持功能性才能完成的的游戏和社则会活动，比如玩意拼图、迷宫、白板的游戏，或是写作、弹琴等。

此外，为小孩子包括充分的契机去再考虑、谈论和组织阐释自己的论据，支持者其独立思考技能的演进。同时，便是小孩子有著手地要用事，希望他们自己规章一些社则会活动著手，如更进一步亦需周日的社则会活动或按著手等。

结 亚语

从学龄前园过渡期到中所学生活；也是小孩子孕育步骤中所的一个最主要转引点。

小学教师、小学生即可要根据每个小孩子的个功能性、不同之处，有短时间内地要用好各项交则会马上。

无论如何在学龄前园、中所学、父母三方的联手希望下，小孩子们一定能够急于、有序地度过全都交则会的关键期！

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